您好,今天小编胡舒来为大家解答以上的问题。知觉是什么意思，知觉相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、知觉的特性人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知，这与知觉所具有的基本特性是分不开的。
2、知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。
3、一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象(或对象的一些特性、标志、性质)优先地区分出来。
4、客观事物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来，出现在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。
5、与此相关的生理基础是:大脑皮层中一个兴奋中心占优势，同时皮层的其余部分受抑制。
6、知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。
7、知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态;还依赖于*物本身的特点(强度、活动性、对比)和被感知对象的外界环境条件的特点(照明度、距离)。
8、二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。
9、这就是知觉的理解性。
10、从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。
11、如工程师检查机器时能比一般人看到、听到更多的细节;成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。
12、影响知觉理解性的条件有三个。
13、1.言语的指导作用言语是语言在交际过程中的应用。
14、人的知觉是在两种信号系统的协同活动中实现的，词的作用有助于对知觉对象的理解，使知觉更迅速、更完整。
15、例如，天空中的云彩，自然景色中的巨石形状，在感知时加以词和言语的指导，很快就能知觉到。
16、2.实践活动的任务当有明确的活动任务时，知觉服从于当前的活动任务，所知觉的对象比较清晰、深刻，任务不同对同一对象可以产生不同的知觉效果。
17、比如，对天安门的素描和用文字的描写，任务不同，感知效果就不同。
18、3.对知觉对象的态度如果对知觉对象抱着消极的态度，就不能深刻地感知客观事物;只有对知觉对象发生兴趣，抱积极的态度才能加深对它的理解。
19、三、知觉的整体性人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。
20、知觉对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特征，但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部分，而总是把它知觉为一个统一的整体。
21、它是客观对象的许多部分形成的复合*物，大脑皮层对复合*物的各个组成部分及其相互关系，进行分析、综合，从而反映客观对象各种属性的关系，形成关于对象的完整映象。
22、例如，走进教室，人们不是先感知桌椅，后感知黑板、窗户……而是完整地同时反映它们。
23、知觉的整体性是多种感知器官相互作用的结果。
24、知觉的整体性与感知的快慢，同过去经验和知识的参与有关，阅读速度就是随着人的阅读经验的积累及把较小的单元(词)组成较大的单元(句子)而逐渐加快的。
25、四、知觉的恒常性当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉的映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。
26、例如，对过去认识的人，决不会因为他的发型、服装的改变而变得不认识;一首熟悉的歌曲，不会因它高八度或低八度而感到生疏，或因其中个别曲子走调，就认为是别的歌曲;教师判断学生的错别字，如“尖瑞科学”，不会因“端”字写成了“瑞”字，而不去感知尖端科学。
27、知觉的恒常性对生活有很大的作用，正确地认识物体的性质比单纯地感知局部的物理*物有较大的实际意义，它可以使人们在不同情况下，按照事物的实际面貌反映事物，从而能够根据对象的实际意义去适应环境。
28、如果知觉不具有恒常性，那么个体适应环境的活动就会更加复杂，在不同情况下，每一认识活动，每一反应动作，都要来一番新的学习和适应过程，实际上也就是使适应变为不可能的了。
29、《教育心理学》章永生著，河北出版社。
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